筆者不理解為何“為統(tǒng)一管理各類研究生招生工作”，就要取消在職人員攻讀碩士專業(yè)學位聯(lián)考。取消聯(lián)考，把所有報考研究生者都納入一個考試評價體系，這并不利于有針對性地評價考生，也和國家教育規(guī)劃綱要提到的，探索“分類考試，綜合評價，多元錄取”的考試招生新模式背離。

　　教育部取消在職人員聯(lián)考，表面上看，是在回應社會輿論對在職人員聯(lián)考難度低，研究生入學實行兩個考試標準的質(zhì)疑。但取消聯(lián)考，卻會出現(xiàn)新的問題。首先，我國的研究生入學考試，一直以來就因?qū)�學生的筆試成績作為重要錄取依據(jù)而飽受質(zhì)疑，考研(微博)演變?yōu)樾碌膽�試，那些考場上考分高而無學術潛能的學生，因分數(shù)高，學校必須錄取，為此，很多考研學生就圍繞考研統(tǒng)考科目準備，這導致研究生生源質(zhì)量下降，當年推出在職人員聯(lián)考，就希望能改變這一情況。如今，取消在職聯(lián)考，所有學生都參加統(tǒng)一入學考試，這勢必會讓應試考研愈演愈烈。

　　其次，考試改革的目的，在于擴大學生的考試選擇權，降低考試焦慮，如果有多個考試，學校自主認可、報考學生自主選擇考試，會擴大學生的選擇權。我國高考(微博)制度的改革，正力圖改變單一評價模式，嘗試某些科目一年多次考、社會化考試，那么，為何研究生入學考試卻要取消已經(jīng)存在的在職聯(lián)考，只保留一個統(tǒng)一入學考試呢？

　　我國在職研究生教育(包括招生、培養(yǎng)、管理)確實存在問題，但這些問題，應以改革思路加以解決，包括實行高校自主招生、自主辦學。如果高校自主招生，建立多元評價體系，會對申請者進行個性化考查，對于應屆畢業(yè)生，學校會關注其大學課程學習成績、學術能力，而對于在職研究生，學校則會根據(jù)碩士類型(學術碩士或?qū)�業(yè)碩士)采用不同的指標，加以考核。

　　在自主辦學方面，則必須推進學術自治、教授治校。我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量近年來持續(xù)下滑，與行政辦學盲目追求規(guī)模，導師缺乏教育、學術自主權有密切關系。另外，有的學校還用學位資源去謀求利益，辦學中做販賣文憑的交易，于是在招生時為權勢階層大開綠燈，在培養(yǎng)時不堅持質(zhì)量標準。這種情況在在職研究生培養(yǎng)領域尤為突出。這顯然不能通過取消在職聯(lián)考，納入統(tǒng)一考試，以提高“入學門檻”來加以解決。這是用一個有問題的方案去解決原有問題。

　　之所以有這種解決問題的思路，根源在于，取消在職聯(lián)考，納入統(tǒng)一考試，不損害行政任何利益，而會進一步強化行政的權威，而如果推進學校自主招生、自主辦學，則需要行政放權，包括統(tǒng)一測試，也變?yōu)樯鐣�化考試，只是作為學校評價申請者的依據(jù)之一。解決我國教育問題，必須走出這一怪圈。