高中生學(xué)業(yè)越來越繁重，涉及的面也越來越廣泛了。在歷史考試當(dāng)中面對(duì)選擇題，是不是都像患上了選擇困難癥呢？歷史老師就為大家總結(jié)一些在歷史選擇題中最容易被設(shè)置為錯(cuò)誤選項(xiàng)的三大特征。期中考試即將過去了，期末考試又要迎來了。作為高中生，學(xué)業(yè)越來越繁重，涉及的面也越來越廣泛了。所以在每一次考試結(jié)束后都應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足。相信很多同學(xué)在歷史考試當(dāng)中面對(duì)選擇題，都有同樣的疑惑，“A,B,C,D要怎么選��？選A吧，好像B比較對(duì)。到底是選A還是選B的呢？”這樣的內(nèi)心旁白相信各位小伙伴都不陌生吧。每當(dāng)自己在做歷史選擇題的時(shí)候，是不是都像上述的旁白一樣患上了選擇困難癥呢？而有的同學(xué)在選擇題充滿不確定的情況下，一邊安慰自己說沒關(guān)系，還有大題呢，我大題答好一點(diǎn)分?jǐn)?shù)也不會(huì)低的。

　　其實(shí)選擇困難癥是常見“癥狀”，只要對(duì)癥下藥，好好“調(diào)理”，自然就藥到病除，一身輕松。在做題，教學(xué)，改題的實(shí)踐中，高中歷史老師發(fā)現(xiàn)選擇困難癥的一個(gè)非常重要的病原不是因?yàn)閷W(xué)生的歷史基礎(chǔ)薄弱，而是因?yàn)閷?duì)正確選項(xiàng)和錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征分辨不明。而當(dāng)我們收集了自己的錯(cuò)題翻看時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，正確的選項(xiàng)千差萬別，但是錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置其實(shí)有一定得特征和規(guī)律。下面卓越教育歷史老師就為大家總結(jié)一些在歷史選擇題中最容易被設(shè)置為錯(cuò)誤選項(xiàng)的三大特征。

　　一、片面性答案

　　這類錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置在我們的材料選擇題中是很常見的。近幾年的題目材料選擇題的比重越來越大。有時(shí)候我們看到一道選擇題里面的材料信息非常多，然后在題目的末尾會(huì)出現(xiàn)以下的字眼“這則材料表明了……”或“綜上所訴”“從這段話可以看出……”當(dāng)出現(xiàn)這些詞語的時(shí)候，指向的正確答案應(yīng)該是全面的，概括的。而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置往往只是抓住了材料中的某一個(gè)側(cè)面來設(shè)置或某一原話來設(shè)置。比如說下面這道例題。

　　二、態(tài)度偏離性答案

　　近幾年的歷史材料選擇題不僅要加強(qiáng)對(duì)材料的理解，有時(shí)候當(dāng)材料是一段話，或者是某個(gè)名人的回憶錄時(shí)，其實(shí)會(huì)帶有個(gè)人的感情色彩。而一般而言，材料的感情色彩分為貶義和褒義。對(duì)于這種帶有個(gè)人態(tài)度的選擇題，我們首先要從一些情感詞下手，判斷材料的態(tài)度偏向，接著在選項(xiàng)中逐一排除掉與材料態(tài)度相悖的選項(xiàng)即可。

　　當(dāng)然了，考完歷史除了掌握這些做題的技術(shù)外，還要不斷夯實(shí)自己的基礎(chǔ)了！