近日，北京大學(xué)向湛江科技學(xué)院發(fā)出擬錄取研究生調(diào)檔函，湛江科技學(xué)院2023屆畢業(yè)生李浩濱成功考取北京大學(xué)研究生。畢業(yè)生進入名校深造的背后，體現(xiàn)了這所民辦普通本科高校在人才培養(yǎng)方面的不懈探索。

湛江科技學(xué)院被廣東省教育廳評為“廣東省綠色學(xué)校”。圖為學(xué)校新湖校區(qū)。鄭嘉健 攝

近年來，湛江科技學(xué)院以全新的發(fā)展目標“建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”引領(lǐng)學(xué)校全方位變革，學(xué)校全面進入了高質(zhì)量發(fā)展的快車道，學(xué)校辦學(xué)實力明顯提升，人才培養(yǎng)成效顯著——

學(xué)校會計學(xué)、英語語言文學(xué)兩個學(xué)科順利通過廣東省重點培育學(xué)科驗收；會計學(xué)、英語兩個專業(yè)入選廣東省一流本科專業(yè)；《特色民居調(diào)查實踐》《交替?zhèn)髯g》兩門課程被認定為廣東省一流本科課程；上百名畢業(yè)生成功考取國內(nèi)外知名大學(xué)碩士研究生，數(shù)百名畢業(yè)生利用所學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦公司，絕大部分畢業(yè)生實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。

事非經(jīng)過不知難，成如容易卻艱辛。湛江科技學(xué)院相關(guān)負責人表示，學(xué)校以全新的辦學(xué)治校方略探索新的辦學(xué)范式，以“敢闖敢創(chuàng)、敢為人先”的魄力，打造具有鮮明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的“五創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力，學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略邁出堅實的步伐。

敢闖

錨定目標推動辦學(xué)范式深刻變革

“建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是一條創(chuàng)新之路、探索之路、‘創(chuàng)業(yè)’之路，需要一代代湛江科技學(xué)院師生員工不斷探索和拼搏。”2022年2月，湛江科技學(xué)院開展了一場歷時兩天的大討論，該校校長彭壽清在此次討論會上提出了學(xué)校改革再出發(fā)的新目標。

討論會上，全校中層干部各抒己見，圍繞著歷時3個多月形成的《湛江科技學(xué)院建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)實施意見》，談?wù)J識、談建議、談行動，一個以新共識孕育新動能的同心圓形成：全校將以一場辦學(xué)范式的深刻變革，闖出一條高質(zhì)量發(fā)展的時代新路。

在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的頂層設(shè)計中，湛江科技學(xué)院提出了變革的主要路徑——六大重塑重構(gòu)，包括重塑重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織體系、重塑重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系、重塑重構(gòu)科研與社會服務(wù)體系、重塑重構(gòu)教育管理制度體系、重塑重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)文化體系、重塑重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)運行機制。

“施工圖”如何落地為“實景畫”？湛江科技學(xué)院建立了學(xué)校為主導(dǎo)、二級學(xué)院為主體、職能部門為主干、雙創(chuàng)學(xué)院為主推的“四位一體”全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體系，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作層層有人抓、環(huán)環(huán)有人管的工作格局。

湛江科技學(xué)院師生在消費者行為大數(shù)據(jù)實驗室上課。鄭嘉健 攝

同時，學(xué)校制訂了一套行之有效的工作制度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)年度工作計劃、季度任務(wù)安排、月度工作清單、月度工作例會一一執(zhí)行。其中，月度工作例會由校長主持，每月盤點工作計劃落實情況，商議創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的重要工作事項，推動重大改革項目落地落實。

經(jīng)過全校上下一年多來的砥礪奮進，湛江科技學(xué)院在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等方面都呈現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特有品質(zhì)，“雙創(chuàng)”成果捷報頻傳，內(nèi)涵建設(shè)取得明顯成效——

在2023軟科中國大學(xué)民辦高校排行榜中，湛江科技學(xué)院排名大幅躍升；學(xué)校大手筆投資30億元建設(shè)校區(qū)，生態(tài)園林式校園被廣東省教育廳評為“廣東省綠色學(xué)�！保粫�計學(xué)、英語語言文學(xué)兩個省級重點培育學(xué)科通過驗收；教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項23項；新增工程造價、音樂教育、體育教育3個本科專業(yè)，以及醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)1個專科專業(yè)；學(xué)生團隊在第八屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中斬獲廣東分賽場銀獎1項、銅獎2項；學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地獲評“湛江市創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”“湛江市級眾創(chuàng)空間”……

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是撬動湛江科技學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的支點。立足新起點，全新的辦學(xué)定位和辦學(xué)目標，正引領(lǐng)湛江科技學(xué)院在求變求進求強中不斷取得新的突破。

敢創(chuàng)

“五創(chuàng)”融合提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

“900萬元購買合同簽訂啦！”近日，廣西某汽車科技有限公司和湛江科技學(xué)院師生團隊簽署了價值900萬元的購買合同。師生團隊研發(fā)的“多功能智能鄉(xiāng)村物流車”，聚焦打通鄉(xiāng)村物流“最后一公里”，以六大關(guān)鍵技術(shù)申請17項專利成果，并成功獲得企業(yè)投資。師生團隊的智能物流車研發(fā)項目，還同時在第八屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中拿下廣東省分賽區(qū)銀獎。

湛江科技學(xué)院溫福軍、賴秋云等同學(xué)打造的“山稔”項目，成功斬獲“互聯(lián)網(wǎng)+”“青創(chuàng)杯”“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”等多項大賽獎項，目前團隊成員已創(chuàng)辦山稔之戀農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司，自營和訂單原材料基地初步形成，主體廠房一期工程順利投產(chǎn)，預(yù)計年凈利潤達上百萬元。

學(xué)校機器人科創(chuàng)團隊調(diào)試機器人，全力備戰(zhàn)中國機器人大賽。湛江科技學(xué)院供圖

這是湛江科技學(xué)院“賽創(chuàng)融合”實踐育人成果的兩個鮮活注腳。近兩年來，該校學(xué)生團隊在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣東省分賽中獲得銀獎2項、銅獎4項，學(xué)校連續(xù)兩年獲得省賽優(yōu)秀組織獎；學(xué)生團隊在“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃賽中獲金獎2項、銀獎11項、銅獎18項；獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目國家級立項15項、省級立項65項。

一系列成果背后，離不開湛江科技學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式的創(chuàng)新探索與實踐。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新、思想政治教育、勞動教育有機融合，打造獨具特色的“五創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)新模式，全方位、全過程提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

——專創(chuàng)融合。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為各專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標，把“雙創(chuàng)教育”作為教育教學(xué)改革的主題主線，深入推動“雙創(chuàng)教育”與專業(yè)教育無縫銜接，將“雙創(chuàng)教育”融入課程體系、課程目標和教育教學(xué)全過程，使“雙創(chuàng)教育”成為學(xué)校人才培養(yǎng)的文化基因�！皩�創(chuàng)融合”重點專業(yè)、“五創(chuàng)融合”示范課程、“專創(chuàng)融合”實踐教學(xué)示范基地等示范性工程立項建設(shè)；“專創(chuàng)融合”教學(xué)設(shè)計大賽、“專創(chuàng)融合”第二課堂品牌活動競相開展。

——賽創(chuàng)融合。學(xué)校以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”“大學(xué)生科技創(chuàng)新培育項目”為“訓(xùn)練營”，以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽為“練兵場”，使學(xué)生在雙創(chuàng)實踐中不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

——科創(chuàng)融合。學(xué)校建立了科研平臺開放共享機制，充分發(fā)揮科研平臺的作用，安排優(yōu)秀大學(xué)生進實驗室、進團隊、進項目、進研究中心，鼓勵師生同創(chuàng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源頭活水。

——思創(chuàng)融合。學(xué)校將社會主義核心價值觀等融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵學(xué)生了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中經(jīng)受鍛煉，增長才干本領(lǐng)，涵養(yǎng)家國情懷。

——勞創(chuàng)融合。學(xué)校創(chuàng)新勞動課程的組織形式、教育教學(xué)方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動教育深度融合，實行“我的生活我來管、我的學(xué)習我做主”，成立“虛擬公司”“工作室”，打造行走的勞動課堂，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)。

“賽場就是最好的訓(xùn)練場，在一次次競賽場上，我們掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力�！敝悄茑l(xiāng)村物流車項目學(xué)生團隊負責人李澤灝說。

“我們會將承擔的科研項目以授課、實驗等形式融入教學(xué)，讓學(xué)生參與研究工作，接觸行業(yè)最前沿信息，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感�！苯�(jīng)濟與金融學(xué)院副教授何為民說。

“五創(chuàng)融合”重建課程體系，重整課程教學(xué)內(nèi)容，重塑學(xué)業(yè)評價標準，重構(gòu)“教”“學(xué)”關(guān)系。如今，學(xué)校的課堂教學(xué)方式、學(xué)生教育管理方式正發(fā)生著根本性改變，高質(zhì)量發(fā)展理念已經(jīng)悄然融入人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)。

敢為

協(xié)同三個課堂打造“金課”群

課堂上，2019級市場營銷專業(yè)學(xué)生譚瑩瑩正和她的小組成員一起討論方案的執(zhí)行細節(jié)，為了小組成果的完美展示，他們需要不斷完善和打磨項目PPT，并對項目進行匯報演說。通過小組討論和創(chuàng)作，創(chuàng)意的火花迸發(fā)而出。

這一場景，發(fā)生在管理學(xué)院副教授肖荊的《營銷策劃》課堂上。在這個課堂上，可以看到學(xué)生在臺上“侃侃而談”，可以看到創(chuàng)意百出的小組作業(yè)，還可以看到模擬競賽實戰(zhàn)的場景。這門課不僅是學(xué)校線上線下混合一流課程，肖荊的教學(xué)團隊還憑借此課摘得廣東省第三屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽新文科賽道二等獎。

“我們對課堂教學(xué)內(nèi)容進行整合和重構(gòu)，融入了營銷策劃人才所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，同時推行非標準化考核方式�！毙でG表示，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力有積極作用。

這是湛江科技學(xué)院強化專業(yè)特色、植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因子，打造高質(zhì)量創(chuàng)新課堂的案例之一。學(xué)校“五創(chuàng)融合”的人才培養(yǎng)新模式，從課程體系與教學(xué)內(nèi)容上打破了第一、第二、第三課堂間的壁壘，協(xié)同三個課堂功能，實現(xiàn)課程教學(xué)（第一課堂）、第二課堂活動（第二課堂）和社會實踐（第三課堂）有效聯(lián)動，做到人才培養(yǎng)全環(huán)節(jié)植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

在課程教學(xué)上，案例法、討論法、游戲法等教學(xué)手段的使用，進一步激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。利用創(chuàng)意激發(fā)室、創(chuàng)業(yè)模擬沙盤等特定教學(xué)設(shè)施和創(chuàng)意云平臺、創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)慕課等線上平臺，進行線上線下教學(xué)的融合和翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，改變了課堂教學(xué)方式，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

在第二課堂活動和社會實踐中，學(xué)校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動常態(tài)化、制度化，支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，設(shè)置豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，形成系列化、屆制化、專業(yè)化的科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)項目路演、創(chuàng)業(yè)政策宣講等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題活動。

學(xué)生通過學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報告、考取職業(yè)資格證書、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等方式，可折算為學(xué)分，學(xué)分可置換創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、第二課堂實踐或相關(guān)對應(yīng)課程學(xué)分……結(jié)合發(fā)展實際，湛江科技學(xué)院印發(fā)各類制度改革文件，讓創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、創(chuàng)業(yè)沖勁充分涌流。

隨著凸顯“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”特質(zhì)的課程教學(xué)改革工作不斷推進，湛江科技學(xué)院取得了一系列課程建設(shè)喜人成果——

《特色民居調(diào)查實踐》課程采用了集中式田野調(diào)查實踐教學(xué)創(chuàng)新方式，全面訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)綜合實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，該課程被認定為省級一流本科課程；

《成本會計學(xué)理論與實訓(xùn)》打通了課堂教學(xué)、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的壁壘，入選省級精品資源共享課；

《批創(chuàng)思維導(dǎo)論》將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，鼓勵學(xué)生從實踐中了解國情民情，榮獲廣東省本科高校在線教學(xué)優(yōu)秀課程案例二等獎。

狠抓課堂教學(xué)“主業(yè)”，湛江科技學(xué)院精心打造了一批高質(zhì)量的特色“金課”群。該校擁有省級一流本科課程2門，省級精品資源共享課、精品視頻公開課、思政示范課程及示范課堂等12門，校級核心課堂、優(yōu)質(zhì)課堂等近140門。

如今，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要特色的“金課”群在湛江科技學(xué)院不同專業(yè)、不同場域紛紛涌現(xiàn)，學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的步伐愈發(fā)穩(wěn)健。

敢拼

文化浸潤青年 涵養(yǎng)拼搏精神

連日來，李浩濱成功考取北京大學(xué)碩士研究生的消息，傳遍湛江科技學(xué)院校園。一名民辦高校在讀生“沖”進中國最高學(xué)府之一的北大，靠的是什么？

李浩濱給出的回答是：敢闖敢拼。

“敢闖敢拼”，這是湛江科技學(xué)院確立新的辦學(xué)目標后，極力厚植的大學(xué)文化內(nèi)核之一。在這一文化浸潤下，像李浩濱這樣敢闖敢拼、突破自我的學(xué)生不斷涌現(xiàn)。近兩年來，成功考取北京大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、澳大利亞悉尼大學(xué)、英國諾丁漢大學(xué)、英國�？巳�特大學(xué)等國內(nèi)外知名高校的學(xué)生逐漸增多。他們無畏于一個普通的起點，敢闖敢試，向著夢想奮力拼搏。

還有不少畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)中實現(xiàn)了自我突破。

例如，畢業(yè)生梁健南大四就創(chuàng)立了動漫游戲科技有限公司，進駐了學(xué)校的大學(xué)科技園，和騰訊、西山居等公司均有深度合作，現(xiàn)在公司有近100名員工。在湛江科技學(xué)院，像梁健南一樣利用專業(yè)所學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生還有近百人。

又如，畢業(yè)生邵婧通過四年學(xué)習，積累下豐富的專業(yè)知識，滿懷信心參加全球四大會計師事務(wù)所考試，并順利拿下offer，獲得了去往夢想之地的通行證。

湛江科技學(xué)院學(xué)生“敢闖敢拼”的精神特質(zhì)從何而來？“學(xué)校厚植‘尊重創(chuàng)造、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、敢為人先’的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與科學(xué)家精神、企業(yè)家精神深度融合，全面支撐、激發(fā)和滋養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新�！迸韷矍逭f，在這種獨特的文化氛圍熏陶下，勇于拼搏、不怕失敗的基因融入校園肌理，學(xué)生也逐漸形成了敢闖敢拼的精神特質(zhì)。

“營銷策劃”課程教師為學(xué)生授課，該教學(xué)團隊獲廣東省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽新文科賽道二等獎。鄭嘉健 攝

競賽場上，學(xué)校學(xué)生團隊嶄露頭角，在多個全國、全省學(xué)科競賽中載譽而歸；大學(xué)科技園中，“鼎湖凈化水器”“菁視野傳媒”“宸星家政”等年產(chǎn)值百萬元以上的企業(yè)成功孵化，不斷激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造活力；科研工作中，教師們踔厲奮發(fā)，獲市級以上科研教研立項97項、發(fā)表論文482篇、獲得授權(quán)專利31項、出版專著27部……乘著學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風帆，一批批優(yōu)秀師生步履鏗鏘、闊步前行，書寫著屬于自己的精彩篇章。

風勁好揚帆,奮進正當時。湛江科技學(xué)院相關(guān)負責人表示，立足新起點，學(xué)校將發(fā)揮敢闖敢創(chuàng)、敢為人先的精神，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)為目標，以“五創(chuàng)融合”為抓手，唱響學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的最強音。

通訊員 韋雪婷

來源：南方日報