自1991年國內(nèi)產(chǎn)生第一所IB學(xué)校后，國內(nèi)IB學(xué)校數(shù)量多年來一直保持緩慢增長。據(jù)新學(xué)說國際教育研究院統(tǒng)計(jì)，截至目前，廣東地區(qū)獲IBO(國際文憑組織)授權(quán)的IB學(xué)校共有20所。而去年以來新增的授權(quán)學(xué)校數(shù)量多達(dá)6所。記者采訪了解到，由于IB國際課程項(xiàng)目越來越受到學(xué)校和學(xué)生家長的青睞，廣東地區(qū)一些老牌的國際學(xué)校也紛紛選擇加入IBO。廣州市華美英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中黃國際(黃埔)幼兒園目前為IB候選學(xué)校，有望在明后年獲得授權(quán)資格。此外，公辦學(xué)校如廣州外國語學(xué)校也擬對國際班學(xué)生實(shí)施IB課程。

  提倡超學(xué)科、跨學(xué)科探究

  與A-Level、AP課程只涵蓋英國高中課程不一樣，IB國際課程擁有從小學(xué)階段PYP項(xiàng)目直到高中階段DP項(xiàng)目的一整套完整課程體系，涉及六個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域包括科學(xué)、人文等科目，其提倡把學(xué)科知識融進(jìn)探究課程中，圍繞探究主題，把語、數(shù)、英等領(lǐng)域知識嵌入其中并一一呈現(xiàn)給學(xué)生。與此同時(shí)，相比其他課程，IB課程在設(shè)計(jì)理念與授課機(jī)制上，以及體系性和探究性學(xué)習(xí)層面，更注重學(xué)生的學(xué)術(shù)要求。

  華美幼兒園于2016年7月成為IB候選幼兒園，據(jù)廣州市華美英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，IB課程的理念是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、具有同理心和國際視野的學(xué)生。為了引進(jìn)IB課程整合現(xiàn)有課程并提升品質(zhì)，學(xué)校選擇了加入IBO。據(jù)了解，華美幼兒園結(jié)合教育部頒發(fā)的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與IB課程理念，組織“我們是誰”、“我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己”、“共享地球”等六大超學(xué)科主題的探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識的同時(shí)，充分培養(yǎng)思考探究、合作分享以及表達(dá)自己的能力，以此促進(jìn)幼兒健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  出國留學(xué)并不是唯一選擇

  “需要糾正的是，選擇IB課程的學(xué)生家長并不都為了將來出國，學(xué)生最后也可以選擇國內(nèi)大學(xué)就讀�！睂τ贗B課程能否對接國內(nèi)升學(xué)途徑的疑問，中黃教育集團(tuán)總校校長崔建社在接受記者采訪時(shí)指出，IB課程不以世界上任何一個(gè)國家的課程體系為基礎(chǔ)，而是廣泛吸收了許多國家課程體系的優(yōu)點(diǎn)并自成體系，具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性。

  崔建社介紹，在中黃旗下4所IB候選學(xué)校（PYP項(xiàng)目）授課中，均在國家教學(xué)要求的內(nèi)容、大綱不變的前提下進(jìn)行�！安桓淖冎�識的本身，也不改變對學(xué)生知識儲備量的要求，而是改變知識呈現(xiàn)的方式。”崔建社表示，IB課程能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)辦法在創(chuàng)造力、溝通能力培養(yǎng)上較為薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也保留了傳統(tǒng)教育的一些優(yōu)點(diǎn)。

  因此，他表示，除了考慮孩子將來出國留學(xué)的因素外，不少希望孩子既能滿足國內(nèi)對學(xué)生知識儲備量要求，同時(shí)也在思考探究、表達(dá)溝通、社交等方面能力上能更好養(yǎng)成的家長，也會選擇IB課程。

  鄭媽媽的孩子是中黃國際小學(xué)二年級學(xué)生，她表示在為孩子選擇學(xué)校時(shí)曾對比了A-Level、AP課程的優(yōu)缺點(diǎn)。考慮到IB課程并不是完全照搬外國的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校開放式學(xué)習(xí)方式在培養(yǎng)學(xué)生中國文化認(rèn)同感的同時(shí)，更能激發(fā)孩子潛能，培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)。“選擇IB課程未來可以有兩種選擇，孩子今后想出國，至少英語不用補(bǔ)課。如果想在國內(nèi)上大學(xué)，也有實(shí)力參加國內(nèi)升學(xué)考試，同時(shí)也不需要面對普通學(xué)校要不斷補(bǔ)課的壓力�！�

  提醒：

  擇校時(shí)仔細(xì)考察師資、課程設(shè)計(jì)

  在IB學(xué)校興起的背后，其理念以及師資能否真正落實(shí)呢？作為IBO國際教育培訓(xùn)專家、IB學(xué)校授權(quán)專家之一，崔建社表示，IB教育模式如何在中國落地是IB學(xué)校面臨的眾多挑戰(zhàn)之一。在這個(gè)過程中，需要不斷完善，適應(yīng)中國國情。

  而在師資方面，據(jù)記者了解，IBO對IB教師的資質(zhì)有著嚴(yán)格的審核和培訓(xùn)流程，想要獲得認(rèn)證需要定期參加IBO在各個(gè)地區(qū)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，最后還需要IBO專家的評估。據(jù)廣州市華美英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校組織教師參加了由IBO官方在各地組織的專業(yè)培訓(xùn)，涉及“領(lǐng)導(dǎo)力”、“課堂實(shí)施”、“評估”領(lǐng)域，已獲得相應(yīng)證書。同時(shí)，今年10月起幼兒園邀請IBO官方認(rèn)可的培訓(xùn)官入校培訓(xùn)。下一階段，將加強(qiáng)與官方顧問的聯(lián)系與互動(dòng)，促成IBO官方認(rèn)可的進(jìn)校培訓(xùn)，確保項(xiàng)目授權(quán)時(shí)所有師資均獲得IB第一階段證書。

  崔建社在接受記者采訪時(shí)表示，IBO評估一個(gè)老師是否合格，看重的是教師本身對IB理念的理解，以及課堂駕馭能力�！癐B課程超學(xué)科、跨學(xué)科的探究學(xué)習(xí)方式，要求老師具備全面的專業(yè)知識，才能在一個(gè)探究主題內(nèi)融入不同學(xué)科的知識，更好地傳授給學(xué)生�！�

  據(jù)業(yè)內(nèi)相關(guān)人士透露，目前國內(nèi)部分學(xué)校為了招生宣傳而去申請IB的頭銜，或者打著IB課程的幌子去欺騙家長，其在師資、課程設(shè)計(jì)上并沒有真正滿足IBO的要求。因此，家長在選擇IB學(xué)校的時(shí)候需要更仔細(xì)地考察學(xué)校。