日前，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》，明確規(guī)定“不得擅自以在家學(xué)習(xí)替代國家統(tǒng)一實(shí)施的義務(wù)教育”，并且“高度關(guān)注接受‘私塾’‘讀經(jīng)班’等社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育的學(xué)生”。消息一出，頓時(shí)引來各方關(guān)注。

　　應(yīng)該說，根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，送孩子到學(xué)校接受義務(wù)教育是公民義務(wù)，屬于強(qiáng)制執(zhí)行的范圍，只是國家并沒有對不執(zhí)行義務(wù)教育者進(jìn)行制裁。而且，即便不送孩子進(jìn)行義務(wù)教育，多數(shù)也是輟學(xué)了，并沒有多少是家長自己教育，讓孩子“在家上學(xué)”。但是有調(diào)查顯示，“截至2016年2月，中國約有6000人正在實(shí)踐‘在家上學(xué)’，約5萬名家長有意嘗試這一教育模式”，而且這一數(shù)字還以每年約30%的速率在快速增長。問題越發(fā)凸顯出來，教育部不得不表態(tài)反對，這是國家首次明確叫�！霸诩疑蠈W(xué)”。

　　從教育的公益性、資源的集約利用、孩子的性格發(fā)育和培養(yǎng)孩子的社會(huì)交際能力等方面來看，義務(wù)教育很有必要，甚至范圍越大越好。

　　“在家上學(xué)”，最大的特點(diǎn)是師生比很小，師生是一對一甚至多對一，同義務(wù)教育一對多不同，資源的投入很大，不是一般的家庭可以承擔(dān)得起。這也就意味著“在家上學(xué)”還是個(gè)例，屬于“小眾產(chǎn)品”。

　　既然規(guī)模小，不影響大局，教育主管部門能否換一個(gè)思路，允許試驗(yàn)一下。其實(shí)，義務(wù)教育法也沒有完全封死“在家上學(xué)”，規(guī)定“自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)”。對于“在家上學(xué)”，可以要求必須上報(bào)審批，納入管理并給予一定指導(dǎo)，比如消防安全等。同時(shí)建立檔案，對其教材、教師、模式、成效加以追蹤，對其進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，好的可以加以借鑒。教育也是要不斷改進(jìn)的，對于成效顯著的教育理念、方式和方法，不妨擇優(yōu)在義務(wù)教育的學(xué)校推廣，提高義務(wù)教育的質(zhì)量和家長接受度。