“雙導(dǎo)師雙學(xué)徒”。

校企雙方及學(xué)生代表合影。 

  廣州市輕工職業(yè)學(xué)校于2015年5月開啟了“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作。參與本次試點(diǎn)的專業(yè)有：嶺南傳統(tǒng)文化工藝（廣彩玉雕）、食用香精調(diào)香技術(shù)、機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、平面?zhèn)髅接∷⒓夹g(shù)等四個(gè)專業(yè)。

  學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)把目光聚焦到“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵上，采取了“形式上靈活，本質(zhì)上求同”的實(shí)施原則，并提出了“類現(xiàn)代學(xué)徒制”的概念及特征，注重和突出以下七方面的研究： “校企共同育人”、“多方認(rèn)同的權(quán)責(zé)契約”、“明確的人才規(guī)格”、“體現(xiàn)職業(yè)要求的課程”、“工學(xué)交替的學(xué)習(xí)方式”、“獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書”及“技藝從業(yè)者的匠人品質(zhì)”。結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，形成了機(jī)器人應(yīng)用與維修專業(yè)的“大循環(huán)交替”跟崗學(xué)習(xí)模式；嶺南傳統(tǒng)工藝專業(yè)的“雙導(dǎo)師雙學(xué)徒”幫帶育人模式；食用調(diào)香技術(shù)專業(yè)的“趣味課程，任務(wù)嵌入”育人模式；平面印刷傳媒專業(yè)培養(yǎng) “準(zhǔn)機(jī)長(zhǎng)社團(tuán)”培養(yǎng)模式。

  學(xué)校形成了試點(diǎn)專業(yè)“類現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案；建立了“課程雙融”、“大師入�！�、“行業(yè)參與”、“多層契約”等合作育人機(jī)制，為學(xué)生對(duì)口就業(yè)、為企業(yè)輸送針對(duì)性強(qiáng)且相對(duì)穩(wěn)定的人才提供了有力保障。

  鏈接

  國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)�！皬�(qiáng)技育人”

  創(chuàng)辦于1958年的廣州市輕工職業(yè)學(xué)校是廣州市教育局直屬的唯一一所、以智能制造專業(yè)為主的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，是廣州市中職教育加工制造專指委的牽頭學(xué)校，是廣東省教育廳批準(zhǔn)的與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東食品與藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所高職院校實(shí)行三二分段對(duì)口自主招收大專生的試點(diǎn)學(xué)校，是廣州市廣播電視大學(xué)分校，并設(shè)有經(jīng)廣州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定所。學(xué)校堅(jiān)持以“崇德樹人、強(qiáng)技育人、生利成人”為辦學(xué)理念；以立志、勤奮、自律、創(chuàng)新為校訓(xùn)；形成賞識(shí)、善教、樂(lè)學(xué)的校風(fēng)；形成“一體兩翼、五通并舉、+互聯(lián)網(wǎng)”的辦學(xué)思路。