日前，廣東省教育廳在官網(wǎng)上公布了《廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)地方綜合課程的指導(dǎo)綱要（試行）》（下稱《綱要》），對廣東地方課程的課程目標、內(nèi)容體系、課時安排等方面制定了指導(dǎo)綱要。近日記者走訪發(fā)現(xiàn)，《綱要》中要求開設(shè)的大部分課時內(nèi)容，目前市內(nèi)多所學(xué)校已經(jīng)開設(shè)。有校長表示，滿足《綱要》的課時要求不是問題，但擔(dān)心師資會成“攔路虎”。

  學(xué)校

  《綱要》并不“新鮮”  多數(shù)內(nèi)容已在教

  此次廣東省制定的《綱要》中，本地方綜合課程總課時270節(jié)，其中，義務(wù)教育階段課時總數(shù)為198節(jié)，健康教育、廣東風(fēng)情、廣東藝術(shù)、廣東歷史、廣東地理共54個課時為在國家課程課時中實施的專題教育。除去在國家課程中實施的專題教育，地方綜合課程實際課時總量為144節(jié)，約占義務(wù)教育階段地方與學(xué)校課程課時總數(shù)的14.8%～15.3%；普通高中地方綜合課程總課時量72節(jié)，折算4個學(xué)分，約占普通高中綜合實踐活動和選修二課程學(xué)分總數(shù)的14%。

  荔灣區(qū)五眼橋小學(xué)林校長告訴記者，目前學(xué)校所開的課程分為國家課程和地方課程兩種，地方課程包括了校本課程和區(qū)域課程。在國家課程中，有一門名為《綜合實踐活動》的科目，其中涉及很多《綱要》中提及的內(nèi)容，比如廣東人文風(fēng)采等。在課時安排上，1～2年級的學(xué)生每周安排27節(jié)國家課程，3～6年級安排30節(jié)，其中包含2節(jié)“綜合實踐活動”課。每個年級每周安排4節(jié)地方課程，其中包含了班會校會、英語口語、電腦課、區(qū)域課程和校本課程內(nèi)容。此外，每周都會在放學(xué)后開展1～2節(jié)的“第二課堂”，用于社團活動、興趣小組等，“從課時量來說，要滿足《綱要》其實并不困難�！绷中ｉL說。

  《綱要》中提及的一些如廣東陶藝、廣東美食等內(nèi)容也并非是學(xué)校的“新鮮事”。廣州市南海中學(xué)校長謝虎成表示，目前學(xué)校的初中和高中部學(xué)生在讀期間都會有一次到陶藝館的實踐活動。每次帶隊外出需要半天的時間，即4個課時，已大大超出了《綱要》要求的1個課時安排。此外，南海中學(xué)還開設(shè)了西關(guān)美食的選修課程，以及食品檢驗、制作糕點、菜肴、美酒和食品包裝等，是較受歡迎的選修課程之一。

  家長

  部分書無翻動痕跡 擔(dān)心孩子沒時間學(xué)

  陳女士的女兒如今讀二年級，她告訴記者，《綱要》中涉及的一些如廣東地理、廣東人文，學(xué)校都有發(fā)過教科書給自己的女兒。但每到學(xué)期末，這些書都仿如新書一般，沒有翻動的痕跡，而女兒也坦言學(xué)校幾乎沒有教過這些內(nèi)容。高三學(xué)生小嘉告訴記者，自己也有過好幾本這樣的地方教材，但老師從來沒有講過，“只是讓我們有空的時候翻看一下。”

  對于學(xué)生和家長擔(dān)心的“沒時間學(xué)”的問題，省教育廳在作政策解讀時表示，《綱要》實施后，省級地方課程除民族團結(jié)教育、少先隊活動、書法教育之外，不再單獨開設(shè)其他專題教育課程。此外，各學(xué)校要嚴格依照國家和省規(guī)定的課時計劃，嚴格落實《指導(dǎo)綱要》規(guī)定的專題教育和教學(xué)活動課時。

  “《綱要》發(fā)布就是把過去零散的內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生更加清晰要學(xué)的知識。未來若要實施，我們會考慮把它和相關(guān)學(xué)科中設(shè)計的內(nèi)容進行交叉滲透，其他內(nèi)容就利用第二課堂時間進行課外延伸，通過合理安排課程，讓每個學(xué)生在小學(xué)階段都能學(xué)到這些內(nèi)容。”林校長說。

  難處

  缺乏專職師資成最大“攔路虎”

  “綜合實踐課程這門課沒有專職的教學(xué)老師，目前都是由數(shù)學(xué)老師來兼任，本身的教學(xué)工作已經(jīng)很繁重，要想把這門課好好開，甚至說未來有可能再增加一些新的內(nèi)容，師資問題的確是很難協(xié)調(diào)�！绷中ｉL說，“廣東方言、廣東美食這些都可以做，但廣東粵劇就真的沒辦法了。學(xué)校中沒有任何一個老師會粵劇，要是只坐在課室里聽一節(jié)課的粵劇很難起到效果，但要想開展一些綜合活動，我們又沒有資源�！�

  謝虎成認為，《綱要》涉及體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進階的精神，對各綜合素質(zhì)在不同階段需要達到怎樣的程度都作出了規(guī)劃，這十分科學(xué)，具有積極的意義。真正實施起來還面臨著師資、場地和課時安排的問題，最終如何實施還需要進一步考量�！拔覀兛偛豢赡芤�求把學(xué)校變成粵劇專家、海洋專家吧？”對此，省教育廳表示，除了加強本綜合地方課程的師資培養(yǎng)和培訓(xùn)，倡導(dǎo)學(xué)校教師一專多能外，還鼓勵引進社會專業(yè)人士參與本課程教學(xué)活動。