“天將降大任于斯人也，必先刪其微信，卸其QQ，封其微博；收其電腦，奪其手機(jī)，摔其ipad；斷其WiFi，剪其網(wǎng)線，使其百無聊賴。然后靜坐、喝茶、思過、凈面、理發(fā)、整衣、鍛煉、讀書、彈琴、練字、明智、開悟、精進(jìn)，而后必成大器也�！遍_學(xué)時(shí)，一些學(xué)校在電子大屏幕發(fā)布這段新編“孟子名言”，很多家長(zhǎng)看后會(huì)心一笑，紛紛拍照轉(zhuǎn)發(fā)。

　　隨著智能手機(jī)的普及，如何管理學(xué)生手機(jī)成了不時(shí)“惹是生非”的老大難問題�？傮w而言，教師與家長(zhǎng)已經(jīng)達(dá)成“弊大于利”的共識(shí)，認(rèn)為學(xué)生使用手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)和健康，更可能導(dǎo)致面對(duì)面交流和溝通能力的弱化甚至喪失。一些因沉迷于虛擬世界而自我封閉的人已證明了這種顧慮并非毫無來由。“孤獨(dú)的社交”是發(fā)生在孩子身上的普遍現(xiàn)象。

　　在不能放任不管又很難通過疏導(dǎo)教育讓學(xué)生自覺合理地使用手機(jī)的兩難情形下，一些學(xué)校不得不下達(dá)手機(jī)禁令。一旦學(xué)生違禁，手機(jī)通常會(huì)被收繳，暫由班主任或德育部門代管。有些學(xué)�；蚪處煘榱巳〉酶�大威懾力，便放出了一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就予以停課處理或當(dāng)即砸爛的“狠話”。在這樣的情形下，一旦真的收繳到手機(jī)，教育者也就騎虎難下了，為了保持校規(guī)校紀(jì)的公信力，只好“言出必行”。

　　但是，按理而言，即便違反了課堂紀(jì)律，教師也沒有沒收、摔砸手機(jī)或者停課的權(quán)力。如此動(dòng)“粗”，不僅不妥，而且有違法嫌疑。

　　要想真正解決手機(jī)管理簡(jiǎn)單粗暴的問題，亟待教育主管部門制訂合情、合理、合法的手機(jī)管理辦法，讓學(xué)校、教師、學(xué)生能遵章而行。

　　單靠一紙禁令將手機(jī)拒于校園外，的確有些難度。在那些處于叛逆期的青少年學(xué)生眼中，越是嚴(yán)禁，反而可能會(huì)激起他們的逆反心理，私下尋求“刺激”的感覺……

　　在這樣的情形下，如果能不再板著臉“嚴(yán)禁”，而是真誠(chéng)地向?qū)W生言明利弊，或許更容易讓學(xué)生接受。師生要一起制訂手機(jī)使用規(guī)則，規(guī)定哪些時(shí)段和場(chǎng)所可以使用。有些秉承開放辦學(xué)理念的學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行過一些有益的探索，常見方式就是在教室前設(shè)置貼有學(xué)號(hào)或姓名的手機(jī)袋，要求上課期間一律將手機(jī)放置其中……一念之轉(zhuǎn)，或許別有一番天地。