雖然正式開學(xué)是9月1日，但小學(xué)一年級在前幾天就已經(jīng)開始新生培訓(xùn)了。 　　

       新華社發(fā)上周，小學(xué)一年級和初一人教版語文教材的大變臉引發(fā)全城熱議。對于家有“小豆丁”或“小大人”的家長來說，心里恐怕會擔(dān)心這些問題：新教材有哪些變化？面對語文教材改革，有哪些要注意的地方？如何更好地幫助孩子適應(yīng)新年級、新階段、新教材的學(xué)習(xí)？

　　小學(xué)一年級語文：

　　激發(fā)興趣、提倡閱讀

　　小學(xué)一年級新教材最重要的變化，包括先學(xué)“天地人”，再學(xué)“a/o/e”（調(diào)整課序， 先識字再學(xué)拼音），降低識字量（由舊版的400個(gè)減少到新版的300個(gè)），提倡閱讀教育（設(shè)置“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”欄目）、強(qiáng)調(diào)口語交際（口語表達(dá)更強(qiáng)調(diào)“交往”、“參與”）、替換過半課文（增加《秋天到了》《江南》《明天要遠(yuǎn)足》《小蝸�！返瘸錆M童趣、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的課文）。

　　無論是對課序的調(diào)整、降低識字量要求，還是提倡閱讀教育、強(qiáng)調(diào)口語交際、替換課文，都可以看出，本次語文教材改革，其主要目的是降低課程難度，提高趣味性，減少孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的挫敗感，增加學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)從小熱愛閱讀、善于傾聽的習(xí)慣，為以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識、心理基礎(chǔ)。

　　對于新一年級的學(xué)生家長來說，面對新教材改革，應(yīng)該看到，語文學(xué)習(xí)不再是單純地“學(xué)母語”，更是全面地“用母語”。卓越教育語文專家林立明認(rèn)為，在降低初學(xué)語文難度，強(qiáng)調(diào)興趣、閱讀、交流的大背景下，更應(yīng)該注重提供大量適合孩子的書籍、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從小激發(fā)閱讀興趣。

　　七年級語文：

　　重視傳統(tǒng)文化、強(qiáng)調(diào)延伸閱讀

　　此次初一新教材修訂率達(dá)50%，新教材的每個(gè)單元都設(shè)有古詩文等傳統(tǒng)文化篇目。此外，新教材正式將“課外閱讀”納入教材體系，加強(qiáng)了“課外閱讀延伸”和“名著選讀”，強(qiáng)調(diào)多讀書、讀好書。古詩文的比例由以往的三分之一增加到二分之一左右，增強(qiáng)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。除了篇幅增加，體裁也更加多樣，縱觀初中新教材，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

　　據(jù)了解，七年級語文教材曾在2013年進(jìn)行過一次修訂，2013年修訂時(shí)刪掉的《紀(jì)念白求恩》一文，又重新回到了2016年新版課本內(nèi)。而原來的《紫藤蘿瀑布》《我的老師》等部分篇目則被刪除。

　　林立明認(rèn)為，從初一新教材的變化來看，此次改革的背后，承載的是回歸經(jīng)典閱讀，重視厚積薄發(fā)，強(qiáng)調(diào)向中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)人終生發(fā)展的理念。這也反映了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)——點(diǎn)滴積累，方能水到渠成。

　　“君子務(wù)本，本立而道生�！泵鎸π陆滩母母�，在初中語文學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該刻意追求分?jǐn)?shù)，不過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，而應(yīng)該更關(guān)注素養(yǎng)，更重視積淀；而語文應(yīng)試能力的提高，則是語文素養(yǎng)點(diǎn)滴積累后水到渠成的結(jié)果。尤其對學(xué)有余力的學(xué)生，更不應(yīng)該僅僅著眼于課內(nèi)的“一畝三分地”，而應(yīng)該拓展視野、博覽群書、勇于探究，在博學(xué)的基礎(chǔ)上成為“慎思、明辨、篤行”的思考者和審美者。

　　語文越來越注重傳統(tǒng)文化，

　　該如何學(xué)？

　　一年級和七年級語文教材的改革，越來越表明，目前中小學(xué)教育更注重引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)回歸經(jīng)典閱讀、培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣、激發(fā)學(xué)生對文化的求知欲。“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！闭�如陸游的這句至理名言，語文的外延就是生活的外延，語文的學(xué)習(xí)要在生活中積淀，而且是長時(shí)間的積淀，這是學(xué)好語文的不二法門。

　　在一些學(xué)校發(fā)給家長的手冊中，也有對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如天府路小學(xué)的《家長手冊》中，就有語文學(xué)法引領(lǐng)。學(xué)好語文，家長可以從五個(gè)方面著手，一是聽力訓(xùn)練，用錄音機(jī)把要聽寫的生字先錄音一遍；二是建立錯(cuò)字體，方便把錯(cuò)字“集中看管”；三是生活中識字，多練習(xí)口頭組詞，口頭用詞造句。四是堅(jiān)持每天寫話，給孩子買一個(gè)精美的本子，練習(xí)一天寫一句話，發(fā)展到一天幾句；最后是日積月累，每天大聲朗讀15分鐘，大量讀背古詩，優(yōu)美的詩文，引導(dǎo)孩子閱讀并積累好詞好句。

　　語文教材改革之后，教輔書籍如何選購？據(jù)了解，現(xiàn)在中小學(xué)的教輔書籍一般由老師指定，各校由于喜愛不同可能會不一樣，然后由家委會統(tǒng)一訂購，當(dāng)然，家長也可以自愿為孩子購買一些教輔資料。語文教材變了，家長要注意新購買的教輔資料也要跟上變化的節(jié)奏。

　　語文教材改革，

　　“大語文”培訓(xùn)開始流行

　　語文教材改革，其所帶來的影響，不僅反映在教輔資料，也表現(xiàn)在課外輔導(dǎo)的課程上。目前，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在積極探索一條“大語文”培訓(xùn)之路。

　　所謂“大語文”就是以提高語文素養(yǎng)、開闊其視野，鑄就自信人格為目的，它將語文分為三個(gè)階梯：語言和文字、語言和文學(xué)、語言和文化，將語文學(xué)科的魅力多角度呈現(xiàn)，讓語文成為真正的“大語文”。

　　記者了解，目前廣州市面上有多家機(jī)構(gòu)開設(shè)了“大語文”課程。以某機(jī)構(gòu)為例，2014年該機(jī)構(gòu)在廣州開設(shè)了“大語文”小學(xué)課程，今年，這個(gè)課程延伸至初中。

　　小學(xué)階段的大語文以中外文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)為綱，強(qiáng)調(diào)“知人論世”，重點(diǎn)講解重要作家的生平、時(shí)代背景、主要代表作品，廣泛涉獵經(jīng)典名著，助力學(xué)生成為根基扎實(shí)、素養(yǎng)深厚、博學(xué)自信的學(xué)習(xí)者和探索者。初中階段的大語文以影響中國及世界發(fā)展的文學(xué)流派、經(jīng)典作品、文化現(xiàn)象為核心，重點(diǎn)分析經(jīng)典作品在思想、藝術(shù)方面的成就，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略人類文化在不同時(shí)空的發(fā)展演變，助力學(xué)生在博學(xué)的基礎(chǔ)上成為“慎思、明辨、篤行”的思考者和審美者。

廣州日報(bào)記者鄧仲謀