作為一名高年級(jí)家長(zhǎng)，經(jīng)常被問(wèn)道：給孩子養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣才好？

　　我覺(jué)得，最重要的好習(xí)慣有二：一個(gè)是誠(chéng)實(shí)，一個(gè)是認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　作為一種習(xí)慣的誠(chéng)實(shí)，不是通常意義上“撿到一分錢要交給警察叔叔”，也不是“打破玻璃要承認(rèn)”，而是：你敢不敢，能不能面對(duì)自己。

　　正視自己的欲望：我想要做什么……有沒(méi)有自己的想法？敢不敢表達(dá)自己的想法？敢不敢去追求自己的理想？怕不怕失�。�

　　正視自己的能力：我能做到哪一步？能不能準(zhǔn)確地估計(jì)，不粉飾、不謙虛？能不能“積跬步”，不急躁、不失望？會(huì)不會(huì)找方法？敢不敢求助他人？

　　對(duì)自己的誠(chéng)實(shí)，比對(duì)別人的誠(chéng)實(shí)更難。它要求你時(shí)時(shí)刻刻保持清醒，跳出來(lái)看自己。孩子起初會(huì)很難估計(jì)自己是“真的懂了”，還是“好像懂了”。

　　數(shù)學(xué)上我和孩子采取的方法是重做例題�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，自己做一遍就知道哪里有漏洞。語(yǔ)文、英語(yǔ)就是落在筆頭，能寫出來(lái)，才是真了解。那種看一眼，便說(shuō)“我知道了我會(huì)了”，只是自我欺騙而已。

　　另一個(gè)習(xí)慣是“認(rèn)真負(fù)責(zé)”。

　　曾經(jīng)有個(gè)孩子在語(yǔ)文群里找人改作文。我看過(guò)之后同他講：這篇作文沒(méi)法改，因?yàn)樗鼪](méi)有主線，像“蘿卜開(kāi)會(huì)”。整篇給人的感覺(jué)就是：東湊湊、西湊湊、我湊、我湊、我湊湊湊，終于湊夠字?jǐn)?shù)了。

　　另一個(gè)孩子來(lái)解釋：阿姨，他肯定是不喜歡這個(gè)題目，沒(méi)什么好說(shuō)的啊。

　　我這個(gè)怪阿姨告訴他：孩子，所有人都是去評(píng)價(jià)你的作品，沒(méi)有人會(huì)關(guān)心背后的“苦衷”。沒(méi)有人會(huì)在意你做這件事的時(shí)候喜不喜歡，想不想。別人看到的，是你做的成果。那成果上永遠(yuǎn)寫著你的名字。

　　明白需要對(duì)自己的作品負(fù)責(zé)，做事的時(shí)候便會(huì)認(rèn)真。衡量認(rèn)真的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單：認(rèn)真的人會(huì)專注在目標(biāo)上。當(dāng)你開(kāi)始強(qiáng)調(diào)客觀情況，計(jì)算他人責(zé)任的時(shí)候，心氣已經(jīng)泄了；當(dāng)你開(kāi)始抱怨開(kāi)始求取同情的時(shí)候，就是在放棄了。

　　那種“湊合一下”“混過(guò)去”“差不多就行了”的念頭，要像打地鼠一樣敲下去。

　　事事必須傾盡全力嗎？并不。我對(duì)孩子的要求始終是：要努力，不要玩命。不要搞到“賣腎買果六”，分分鐘濺圍觀群眾一臉血的程度。命只有一條，玩得不好就玩丟了。

　　而且，人有軟弱的權(quán)利、有偷懶的權(quán)利，但回到第一條，在沒(méi)有認(rèn)真的時(shí)候你能不能誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己。

　　可以認(rèn)慫，但不能欺騙自己。

　　誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣，令孩子明確自己需要做的事；認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，保證做事的質(zhì)量。其他種種，都只是做事的方法，無(wú)所謂采用哪種。哪種用著順手，就哪種吧。不用，也無(wú)所謂。沒(méi)有裝備，還不跑步了？！

　　(秋色連波)