孩子被孤立，是他們?nèi)松�的重要�?jīng)歷。如果處理得當(dāng)，會讓孩子增強面對困境的信心。南都記者 黃集昊 攝

    孩子一出生，尤其是一進入幼兒園，就有了與人交好的需求。然而，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)約5%-6%的孩子，都曾在上學(xué)時被其他孩子所孤立，甚至因此而恐懼上學(xué)。如果這種“孤立”持續(xù)，可能會給孩子的童年留下難以抹去的心理陰影，孩子可能會因此變得自卑、抑郁、孤僻，甚至行為怪異。因此，作為父母，首先必須要想辦法防止孩子被孤立，一旦發(fā)現(xiàn)孩子被孤立，必須盡快著手干預(yù)。

    個案

    親眼看到孩子被孤立，媽媽難過地哭了

    李子的女兒8歲，在上小學(xué)二年級。上個星期六，李子和老公去學(xué)校參加家長公開課。第二節(jié)課是英語課，孩子們按照老師的要求把課桌打亂，每四張課桌，拼成一個小組，以方便孩子們討論。這個時候，李子發(fā)現(xiàn)女兒茫然無措地站在教室中間，因為她不知道自己該加入哪個小組。她兩次嘗試加入其中一個小組，但都被拒絕了。最終在老師的干預(yù)下，女兒才勉強找到了自己的位置。不過，整整45分鐘，孩子一直處在高度不安中，也不敢舉手回答老師的問題。

    事后，女兒告訴李子，從小學(xué)一年級開始，班上的小朋友就在集體排擠她，甚至有小朋友放言“誰和她玩，我們就不和誰玩啦”�？粗�女兒含淚的眼神，李子哭了。在李子的眼里，女兒除了有點愛哭和膽小外，幾乎沒有任何不可愛的地方，在學(xué)校成績也屬于中等偏上，沒理由會成為孤立的對象。面對女兒被同學(xué)孤立的現(xiàn)實，李子想出手援助但卻不知道該怎么做？跟老師溝通后，情況好轉(zhuǎn)了兩天又變回老樣子。無奈之下，李子準(zhǔn)備三年級讓女兒轉(zhuǎn)學(xué)。

    早熟兒子，“聰明”到在學(xué)校沒朋友

    馬先生的兒子很外向，也很聰明，而且要比一般的孩子早熟�！八�才7歲，但是不愛看動畫片，喜歡看少兒版的大百科全書。不管是六一還是生日，禮物都是要書�！币恢弊岏R先生引以為傲的兒子，前幾天卻跟馬先生說，自己不想上學(xué)想自學(xué)，因為在學(xué)校沒人愿意跟他玩，他下課無聊只能玩自己的手指頭。

    自詡外向交際型男的馬先生，對于兒子的遭遇，倍感傷心，除了在朋友圈請求支援之外，還積極幫助兒子找原因，出良策。在馬先生看來，兒子之所以被孤立，最大的可能是因為“愛顯擺知識和閱歷”，而且有點愛出風(fēng)頭。為了幫助兒子解決被孤立的困境，馬先生準(zhǔn)備組織一次班級親子游活動。不過，最終能否借機讓兒子回歸組織，馬先生自己心里也沒底。

    專家解讀

    為什么有的孩子會被孤立？

    “孩子的世界，相對要比成人世界單純。這種單純不僅體現(xiàn)在他們的心理認(rèn)知上，也體現(xiàn)在他們的處世方式上。孩子不像大人，好惡往往溢于言表，喜歡就是喜歡，討厭就是討厭。再加上，年齡小的孩子更容易產(chǎn)生從眾心理。一旦兩個孩子之間產(chǎn)生矛盾，如果其中一個孩子很有號召力，那么另一個孩子便有可能被孤立�！痹谫Y深親子教育專家胡嘉看來，孩子偶爾被孤立的情形并不可怕，但是如果長期被孤立，會給孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。孩子可能會因此變得自卑、孤僻、行為怪異，甚至厭學(xué)，而且會影響孩子長大后的人際交往。

    為什么有的孩子會被孤立？在胡嘉看來，孩子被孤立的原因是多方面的，通常在幼兒園大班和小學(xué)一年級的階段比較多見，因為這個時候孩子的自我意識開始確立，而且有了比較清晰的群體概念。通常情況下，容易被孤立的主要有三種：一種是以自我為中心、自私、好強、表現(xiàn)欲強烈的孩子；另外一種是社會交往技能較差、內(nèi)心自卑、性格內(nèi)向，缺乏與人溝通交流的能力的孩子；還有一種容易被孤立的孩子，是有特殊個性或行為表現(xiàn)的孩子，如愛打小報告、愛發(fā)脾氣、不愛衛(wèi)生等。此外，老師對孩子的不當(dāng)表揚或者批評，也有可能導(dǎo)致個別孩子被孤立。此外，每一個被孤立的孩子背后，往往都有一到兩個自尊心強、攀比心重的強勢同學(xué)，他們會放大他人的缺點或過錯，并利用本人的影響力和情緒的感染力，影響其他同學(xué)來排擠某個自己不喜歡的孩子。

    如何預(yù)防孩子被孤立？

    第一，幫助孩子融入團體

    胡嘉指出，孩子被孤立通常會在幼兒園大班之后出現(xiàn)，尤其是在小學(xué)一年級之后。除此之外，轉(zhuǎn)學(xué)的孩子也有可能成為被孤立的對象。作為父母，想要防止孩子被孤立，首先在平時的教育中，應(yīng)該讓孩子學(xué)會與人交往，懂得分享。必須注重培養(yǎng)孩子的自信與謙讓的品質(zhì)，讓孩子在幼兒園或者小學(xué)成為一個受歡迎的小朋友。要知道，幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系，不僅會預(yù)防孩子被孤立，還會讓孩子在集體生活中感受到快樂，孩子之間也會漸漸形成彼此關(guān)心、互相幫助的友愛關(guān)系。有時候，作為家長可以有意識地幫助孩子準(zhǔn)備一些零食或者孩子們喜歡的圖書，讓孩子跟其他小朋友一起分享。

    第二，每天半小時親密溝通

    “當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子被孤立的時候，對孩子的傷害往往已經(jīng)難以逆轉(zhuǎn)。作為家長，必須要能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子被孤立的問題�！焙�嘉認(rèn)為，孩子被孤立往往不是一朝一夕的事情，如果父母在孩子第一次感受到被孤立時，就出手干預(yù)，那么“被孤立”的狀況通常是不會持續(xù)下去的。

    如何才能發(fā)現(xiàn)孩子被孤立？胡嘉建議，作為父母一定要跟孩子保持親密的溝通關(guān)系，尤其是在孩子剛剛升學(xué)或者變換了社交環(huán)境的時候。當(dāng)孩子放到家，父母可以用半個小時的時間先跟孩子交流一下彼此的學(xué)習(xí)和工作。這種看似簡單的信息交換，是獲得孩子信任和讓孩子感受被關(guān)注的重要方式�，F(xiàn)實生活中，很多父母都無法及時發(fā)現(xiàn)孩子被孤立的狀況，其中一個最主要的原因是家長跟孩子的溝通出現(xiàn)了問題。

    第三，和同學(xué)及老師密切互動

    想讓孩子合群，不被孤立，首先家長必須做一個合群的人。因此，胡嘉建議家長，多通過電話、微信或者Q Q群，與老師或者同學(xué)的家長保持親密互動。如此一來，不僅可以及時掌握孩子在學(xué)校的各種動態(tài)，一旦孩子之間的交往出現(xiàn)問題，可以及時方便地通過家長之間的協(xié)調(diào)來解決。

    如果發(fā)現(xiàn)孩子被孤立，家長應(yīng)該怎么辦？

    在胡嘉看來，孩子被孤立，是他們?nèi)松�的重要�?jīng)歷。如果處理得當(dāng)，會讓孩子增強面對困境的信心。所以，家長在引導(dǎo)、處理的過程中，要回歸到孩子本身，要“陪”孩子慢慢解決問題，而不是大包大攬“替”孩子解決問題。

    第1步 傾聽和接納

    胡嘉認(rèn)為，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有被群體孤立的傾向，家長應(yīng)先傾聽孩子的苦惱并告訴他，自己認(rèn)同和接納孩子的感受，感受到和他一樣的傷心或者不快樂。與此同時，家長還應(yīng)該告訴孩子，很多人都會面臨這個問題，這是成長過程中必經(jīng)的歷練，不一定是壞事情，而且你會站在他身邊，支持他，幫助他解決這個困境。

    第2步 幫助孩子分析原因和進行自我調(diào)整

    接下來，家長還需要進一步了解情況，和孩子一起分析他被孤立的原因，并和孩子一起商量解決問題的方案。根據(jù)胡嘉的經(jīng)驗，很多孩子在這個時候往往不愿意父母直接干預(yù)。如果是這樣，父母不要直接去找老師或者找其他孩子的家長，而應(yīng)該先分析孩子被孤立的原因，然后幫助孩子自己做一些行為上的調(diào)整。如果孩子被孤立，是因為特立獨行的個性或者過人的智力，那么可以讓他適當(dāng)?shù)驼{(diào)一點。如果孩子被孤立，是因為某些不好的行為習(xí)慣，比如說不講衛(wèi)生，可以幫助孩子改正；如果孩子被孤立，是因為膽小，平時就要多肯定孩子，讓她變得更加自信起來。在這個過程中，父母除了給孩子建議，還必須跟蹤事情轉(zhuǎn)變的情況及結(jié)果。

    第3步 父母直接干預(yù)，幫助孩子重回集體

    如果自我調(diào)整，依然不奏效，父母必須出手干預(yù)，不能讓對孩子的孤立長期持續(xù)下去。胡嘉認(rèn)為，一個在學(xué)校被孤立的孩子，想讓她短期內(nèi)和所有的孩子交朋友是不可能的，但是可以先交1-2個好朋友，孩子只要有朋友，哪怕孤立存在傷害也不會太大。如果孩子難以通過自己的努力交到朋友，家長可以了解一下孩子班上哪個孩子比較有影響力，然后再請求這個孩子的家長協(xié)助，兩個家庭可以組織一次爬山、逛植物園之類的戶外活動。除此之外，還可以借孩子生日之機，邀請一些孩子來參加孩子的生日PA R T Y。胡嘉特別強調(diào)，如果抱著讓孩子融入集體生活的目的，那么最好選擇能夠讓孩子們玩H IG H的地點，并精心制造一些游戲環(huán)節(jié)，比如說兩人三足比賽。

    第4步 和老師溝通

    對于家長而言，如果孩子出現(xiàn)被孤立的情況，一定要請求老師的協(xié)助，但不能去打其他同學(xué)的小報告。在胡嘉看來，對于被孤立的膽小的孩子，可以請老師通過多肯定孩子來增強孩子的自信心，并讓孩子更容易獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。如果是被孤立的過于出色的孩子，則應(yīng)該提醒老師避免過多的溢美之詞，同時讓他多做一些班級服務(wù)類的事情，比如說做值日或者給同學(xué)們管理水壺等。