在某地舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流會(huì)上，一個(gè)攤位展板上詳細(xì)展示了創(chuàng)業(yè)融資流程。C FP供圖

    近日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，吹響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號(hào)角�？陀^上說，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，并不是每個(gè)學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)。如果大學(xué)生想去創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該怎么辦，聽聽創(chuàng)業(yè)者的建議。

    政策

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可獲學(xué)分，可休學(xué)創(chuàng)業(yè)

    5月13日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(以下簡稱《意見》)中明確提出，2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

    《意見》要求改革教學(xué)方法和考核方式。開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，推動(dòng)教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。

    為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等，各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，針對(duì)以上情況可折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

    此外，《意見》也再次提到實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

    解讀

    對(duì)高校學(xué)生是非常大的利好

    廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院院長、廣東卓啟投資總裁張錦喜說，這一政策對(duì)于高校和在校大學(xué)生都是非常大的利好，“有了這個(gè)文件，在高校創(chuàng)業(yè)中碰到的各種障礙迎刃而解，包括校長帶頭成立創(chuàng)業(yè)管理委員會(huì)，各高校要成立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和孵化基地等等，都表明高校將從各方面去支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。此外，相對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，高校的資源擁有更多的鏈接平臺(tái)。高校不僅要支持學(xué)生的項(xiàng)目，還需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行跟蹤，借助學(xué)校的力量幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行宣傳推廣，獲得更多的社會(huì)關(guān)注�！�

    清華大學(xué)副校長楊斌強(qiáng)調(diào)，“這并不是單純地鼓勵(lì)發(fā)起一場大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的運(yùn)動(dòng)，而是指向高校育人核心。《意見》體現(xiàn)的都是‘向?qū)W’導(dǎo)向，比如其中非常關(guān)注學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科研攻堅(jiān)、人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)等問題，有助于形成管理者辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺。也只有提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，才有可能培養(yǎng)出高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才�！�

    數(shù)據(jù)

    近日，共青團(tuán)廣東團(tuán)省委發(fā)布《廣東青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)藍(lán)皮書2015》。藍(lán)皮書顯示，在廣東大學(xué)生群體中，盡管相當(dāng)多人具有很高的創(chuàng)業(yè)熱情，但與之形成巨大反差的是，實(shí)際的創(chuàng)業(yè)率卻很低。

    據(jù)調(diào)查，大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意愿的比例本科、�？品謩e為50 .1%、72.0%，但是真正自主創(chuàng)業(yè)的比例不足1%，明顯低于全國2%的平均水平，表明盡管廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是很多人最終未能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。

    研究發(fā)現(xiàn)，其中一大原因在于創(chuàng)業(yè)環(huán)境還有待優(yōu)化。數(shù)據(jù)顯示，78%的在粵大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差或一般，存在政策落地難、政策主體分散、申請(qǐng)門檻高、申請(qǐng)程序復(fù)雜等問題。例如，政策執(zhí)行對(duì)象多被限定為本地戶籍大學(xué)生，外地戶籍大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難落地；小額貸款多存在門檻高、流程長和程序復(fù)雜等執(zhí)行難問題。

    在受訪的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，有47.34%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來自于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)(家庭除外)，來源于高校和政府的分別為23.21%和10 .95%，說明學(xué)校和政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持力度相對(duì)較小。

    在調(diào)查中，學(xué)生反映對(duì)高校教育創(chuàng)新系統(tǒng)最不滿意，尤其是對(duì)“場地設(shè)備”的滿意度偏低，滿意分僅有2 .95分(最高分為5)。

    聲音

    承受不了壓力，創(chuàng)業(yè)難以成功

    盡管國務(wù)院總理李克強(qiáng)在多個(gè)場合強(qiáng)調(diào)大眾創(chuàng)業(yè)，萬種創(chuàng)新。但是對(duì)于在讀的大學(xué)生來說，首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，并不是每個(gè)大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)。在陳金城看來，創(chuàng)業(yè)者需要有創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)，“如果你不能承受一些意想不到的壓力或者想著短期成果，是不可能創(chuàng)業(yè)成功�！痹谄鋭�(chuàng)辦“悟空校園”之前，就曾在學(xué)校附近創(chuàng)辦一個(gè)K TV，但是后來因?yàn)橄�防原因而被迫結(jié)業(yè)，而他之后也轉(zhuǎn)向其他的創(chuàng)業(yè)方向。

    大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，的確會(huì)接觸到很多的社會(huì)資源，也正是在這個(gè)過程中，他們逐漸清晰自己的方向，是否適合創(chuàng)業(yè)。

    創(chuàng)業(yè)也能帶動(dòng)就業(yè)

    在張?jiān)洪L看來，如果你是有想法和一些模式和團(tuán)隊(duì)雛形，那你都是可以去落實(shí)創(chuàng)業(yè)的�！澳壳皣�家已經(jīng)把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)并列，并且提出以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)�！睆�?jiān)洪L認(rèn)為，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是以行動(dòng)為導(dǎo)向的，在創(chuàng)業(yè)的過程中，如果你真的去實(shí)踐，那么相對(duì)的，你會(huì)在這過程中，提高你的就業(yè)能力，同時(shí)也能帶動(dòng)就業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在不是自己成熟創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，對(duì)他的就業(yè)有一個(gè)落地性的指引，明確自己的一種狀態(tài)更好的就業(yè)，學(xué)生就不會(huì)那么迷茫。

    建議

    勇于邁出第一步，堅(jiān)持走下去

    目前廣東有越來越多的高校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，很多大學(xué)生也有創(chuàng)業(yè)的想法。但是，重要的是有了創(chuàng)業(yè)的想法應(yīng)該如何去行動(dòng)。

    張錦喜說，從目前來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的確存在著一些問題，如很多大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力；他們所擁有的社會(huì)資源也不足，沒有資金或者實(shí)踐用地場所；在高校層面，目前也并不是真正的學(xué)分制，有些課程的理論性強(qiáng)和課時(shí)過多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以有足夠的時(shí)間實(shí)踐。

    然而，這并不是說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不可行。很多學(xué)生會(huì)有一個(gè)自己的想法，但是往往不能確切落到實(shí)處，并不是因?yàn)樗麄儧]有資源，而是因?yàn)樗麄儧]有走出去第一步�！白龀鰜硎谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)必須要經(jīng)歷的一步”。

    創(chuàng)業(yè)是各種能力與資源匯聚而成，首先想一切辦法堅(jiān)持，當(dāng)他全力以赴他就會(huì)去尋找所需要的人、事、物和資源。當(dāng)他們走過那段時(shí)間，走過那段打磨之后，團(tuán)隊(duì)就會(huì)非常順利。

    張?jiān)洪L建議，有些大學(xué)生雖然有想法，但會(huì)因前期沒有資金或者場地而擱置了。但是這時(shí)候一定要堅(jiān)持自己的想法做出來，“哪怕是很粗糙的，也要將雛形落地�！逼浯慰梢栽谕瑢W(xué)中傳達(dá)你的理念，在這過程中拓展、優(yōu)化自己的想法，再借助宣傳走出去。這過程既是一種改進(jìn)，也是對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的一種考驗(yàn)。

    整合資源關(guān)注創(chuàng)業(yè)平臺(tái)信息

    然而，勇敢地走出了第一步，大學(xué)生可能還是會(huì)面臨著沒人沒錢沒方法的問題，而社會(huì)資源的整合則顯得尤其重要。

    前不久剛獲得2000萬A輪融資的“悟空校園”的聯(lián)合創(chuàng)始人陳金城說，“學(xué)校里面的創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地在這時(shí)候則可以發(fā)揮巨大的作用。大學(xué)生可以從這些地方入手，自己初步嘗試或者加入別人的團(tuán)隊(duì)，觀察學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)業(yè)模式�！�

    “每個(gè)高校都有自己的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，除了利用自己學(xué)校或者身邊的一些資源外，學(xué)生本身也要關(guān)注一些創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的信息，參加社會(huì)上的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，并且大膽地對(duì)外宣傳自己的想法和點(diǎn)子�！睆堝\喜建議道，這樣不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能，還可以聯(lián)結(jié)更多的社會(huì)企業(yè)資源。“一般的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，如卓啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，會(huì)有一筆創(chuàng)業(yè)基金，如果你的項(xiàng)目有吸引力的話，直接就可以在這類的訓(xùn)練營中得到基金的扶持�！�

    近日，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院連掛五個(gè)牌子，包括廣州市開發(fā)區(qū)科技孵化器試點(diǎn)、廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、卓啟嶺南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)營等。首期特訓(xùn)營已經(jīng)于今年4月正式啟動(dòng)，來自中山大學(xué)、華南理工大學(xué)廣州學(xué)院等8所高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生組隊(duì)報(bào)名。

    高校要提供靈活互動(dòng)的空間

    張?jiān)洪L介紹，很多高校都成立了自己的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，成立創(chuàng)業(yè)孵化器，也會(huì)提供一些創(chuàng)業(yè)選修課，成立就業(yè)指導(dǎo)中心，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣講，并組織社會(huì)力量，舉辦分享會(huì)和沙龍，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享。

    然而，高校若真要落地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新改革，除了要進(jìn)行課程創(chuàng)新，完善課程的落地性和實(shí)操性，還需要形成一種靈活互動(dòng)的氛圍。如開放創(chuàng)業(yè)孵化器空間，讓不同高校的創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以相互交流；聯(lián)合企業(yè)，進(jìn)行產(chǎn)教訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)交互，與社會(huì)資源社會(huì)力量互動(dòng)。在更加靈活開放的空間，打開自己的孵化園和聯(lián)合空間，讓社會(huì)和企業(yè)能互動(dòng)起來。

    “高校相當(dāng)于苗圃，提供自由發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)意空間發(fā)展環(huán)境，進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓學(xué)生在走出社會(huì)前，生長出創(chuàng)新創(chuàng)意的好苗子”。