南都訊記者宋金緒　近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，提出推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新。教育部高教司司長張大良明確表示，發(fā)揮高校的自主性，探索建立高校內(nèi)部或高校之間具備考核標(biāo)準(zhǔn)的在線學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定機(jī)制。

大規(guī)模在線課程(MO O C )在世界范圍內(nèi)風(fēng)起云涌，有越來越多的中國高校參與到其中。教育部的文件要求，建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程。支持具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的高校，以大學(xué)生文化素質(zhì)教育課、受眾面廣的公共課和專業(yè)核心課程為重點(diǎn)，建設(shè)適合網(wǎng)絡(luò)傳播和教學(xué)活動的內(nèi)容質(zhì)量高、教學(xué)效果好的在線開放課程。鼓勵高校間通過協(xié)同創(chuàng)新和集成創(chuàng)新的方式建設(shè)滿足不同教學(xué)需要、不同學(xué)習(xí)需求的在線開放課程或課程群。有組織地建設(shè)一批高校思想政治理論課等在線開放課程。

同時，在具有良好公益性、開放性的國內(nèi)已運(yùn)行平臺中，篩選優(yōu)質(zhì)高效的平臺認(rèn)定為在線開放課程公共服務(wù)平臺。推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新。鼓勵高校制訂在線開放課程教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，將通過本校認(rèn)定的在線課程納入培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，并制訂在線課程的教學(xué)效果評價辦法和學(xué)生修讀在線課程的學(xué)分認(rèn)定辦法。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，鼓勵高校開展在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式的學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)習(xí)過程認(rèn)定。

張大良表示，高�？筛鶕�(jù)本校實(shí)際試點(diǎn)M O O C應(yīng)用，進(jìn)行校內(nèi)制度建設(shè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)一步推廣。培訓(xùn)很重要，高校、相關(guān)機(jī)構(gòu)、專家組織和公共服務(wù)平臺，將根據(jù)教師、學(xué)習(xí)者的需求變化和技術(shù)發(fā)展，開展課程建設(shè)、課程應(yīng)用以及大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用等培訓(xùn)，以及經(jīng)驗(yàn)交流。張大良認(rèn)為，在線開放課程作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，不能取代學(xué)校課堂教學(xué)。教師不只是傳授知識，更重要的是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、成才。對于M O O C教學(xué)，教師要面對不同的學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，因此教師的作用不可或缺！

張大良提出，高�？商剿髟诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式的學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換。