最近，廣州市越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校頗受教育界人士關(guān)注，因?yàn)槠渫瞥龅淖甙嘀�、選課制、導(dǎo)師制實(shí)施一年來(lái)成效顯著。筆者認(rèn)為，根據(jù)國(guó)家新的高考改革方案，2020年將全面推廣新的高考模式，除了語(yǔ)數(shù)外三科，學(xué)生“六選三”納入高考成績(jī)，這意味著學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的科目，也使得高中實(shí)行走班制、選課制非常有必要。盡管廣州市教育局副局長(zhǎng)江東表示，目前廣州沒(méi)有出臺(tái)文件來(lái)推動(dòng)走班制，不過(guò)“這是一個(gè)方向”。

　　所謂“走班制”是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣愿望選擇不同層次的班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。

　　其實(shí)在國(guó)外，比如美國(guó)，很早就在高中階段實(shí)行了類似制度。美國(guó)高中沒(méi)有班級(jí)的概念，而是實(shí)行與大學(xué)類似的選課制度。如何根據(jù)自身特點(diǎn)科學(xué)、合理地安排課程并不容易。因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，學(xué)生既要完成必修課，又要依據(jù)興趣愛(ài)好挑好選修課，還要在整體上兼顧文理，保證程度合適。在分層教學(xué)方面，美國(guó)高中大多數(shù)課程又被分成不同的等級(jí)：面向大眾學(xué)生的有普通課程（Regular）；給能力較強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)備有“榮譽(yù)”課程（honors）；給優(yōu)秀學(xué)生準(zhǔn)備的還有“大學(xué)先修”課程（AP）。

　　當(dāng)然，目前，“走班制”、“選課制”在國(guó)內(nèi)高中才剛剛起步，學(xué)生的課程選擇范圍還比較有限，不可能一下子就像國(guó)外高中那樣提供五花八門的選修課和不同層次的課程。但是，畢竟，國(guó)內(nèi)高中已經(jīng)在“走班制”、“選課制”上邁出了第一步。

　　新高考改革方案出臺(tái)后，“走班制”無(wú)疑成為“大勢(shì)所趨”。無(wú)論是基于學(xué)生興趣選擇的走班，還是基于分層教學(xué)的走班，都進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校課程的豐富性，同時(shí)對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)能力也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。因?yàn)椋瑯?gòu)建一個(gè)更具靈活性、多樣性和可選擇性的課程體系，是滿足個(gè)性化發(fā)展需要、實(shí)施“走班制”的前提和關(guān)鍵。隨著“選課走班制”的推進(jìn)，課程建設(shè)能力將成為校際之間拉開(kāi)距離的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)校必須具備課程建設(shè)的能力，教師也需要有開(kāi)發(fā)課程的本事。

　　此外，實(shí)施“走班制”必然會(huì)對(duì)學(xué)校原有的教學(xué)管理、班級(jí)管理與學(xué)生管理產(chǎn)生影響。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，完善與走班教學(xué)相配套的管理制度，顯得更為迫切。當(dāng)然，從硬件設(shè)施上來(lái)說(shuō)，也還需要加大投入，建設(shè)更多的課室、實(shí)驗(yàn)室等。