早前，北京市下發(fā)了針對幼兒園“小學化”的禁令，并強調(diào)要在4月中旬之前檢查全市各類幼兒園中是否存在教授小學內(nèi)容、提前“搶跑”的情況。一旦發(fā)現(xiàn)有幼兒園存在提前學習和強化訓練小學內(nèi)容，園長會被嚴肅問責，幼兒園也將被降級。

　　贊成

　　該讓幼兒園回歸其本義

　　只要方法得當，未嘗不可

　　無論從生理、心理的角度，我都十分贊成禁止幼兒園“小學化”。

　　生理上，幼兒園的小孩尚處于發(fā)育階段，有些小班中班的小孩連筆桿都握不住，就已經(jīng)每天都接到老師派下來的“任務”：要多練習書寫數(shù)字。這樣的任務是孩子的身體狀況難以負荷的。什么年齡做什么樣的事情，這一點在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》已經(jīng)說得甚為清楚：“學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長�！币虼耍�還有什么理由強制還沒有成長好的小手去緊握鉛筆呢？

　　另外，從心理上，孩子的童年就應該在游戲中成長，在游戲中學習，游戲中充滿了他們的歡聲笑語，游戲中遍布著他們的成長足跡。對孩子來說，這就是最大的幸福。但是，在獨生子女政策下，每家都只有一個孩子，很多家長并沒有勇氣讓孩子脫離目前的教學軌道讓孩子回歸到只有游戲和歡樂的幼兒園時代，更不敢嘗試讓孩子與別人不一樣，害怕“試錯”，但換個角度看，讓孩子的童年更加快樂，哪里是“錯”？    （王睿）

　　反對

　　只要方法得當，未嘗不可

　　其實，幼兒園“搶跑”還是教育資源不平等、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏帶來升學壓力造成的。很多父母擔心自己孩子會輸在起跑線上，因而“催生”了有些幼兒園教授小學內(nèi)容、“搶跑”的情況。

　　所以，北京市靠一紙針對幼兒園“小學化”的禁令，并不能真正起到作用，對發(fā)現(xiàn)有幼兒園一旦存在提前學習和強化訓練小學內(nèi)容，園長會被嚴肅問責，幼兒園也將被降級，這反而有點“矯枉過正”。即便是接下來幼兒園不進行這些教育，家長也會雇家教或者在家自己教孩子這些知識，目的不過是為了孩子在以后升學的時候有優(yōu)勢，最終讓孩子取得好成績，讀上好學校，這樣一來，本來就已經(jīng)很累的現(xiàn)代都市父母們就更加辛苦了。

　　應該說，幼兒園教育在重視幼兒身心發(fā)展前提下，適當教授小學內(nèi)容，只要方法得當，掌握好度還是可取的。這可以培養(yǎng)孩子的愛好、發(fā)掘孩子天賦，讓他們接下來讀小學有一個過渡。當然這里的教授小學內(nèi)容不是指偏重于小學內(nèi)容、“小學化”幼兒教育，而是指符合孩子身心發(fā)展課程。總的來說，一刀切禁止“幼兒園”教授小學內(nèi)容只能是“治標不治本”，而只有打破優(yōu)質(zhì)教育資源過度集中、實現(xiàn)教育資源均等化之后，這些問題才能迎刃而解。