“為體現(xiàn)職業(yè)教育特色，深圳市開放職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生寒假主要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”

寒假已至，我們?yōu)樯钲趯W(xué)子與家長呈現(xiàn)一幅導(dǎo)學(xué)圖，從深圳眾多的教育機(jī)構(gòu)中挑選出5家，呈現(xiàn)他們獨(dú)特的教育理念，這5家機(jī)構(gòu)有職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有電大這樣的老牌教育機(jī)構(gòu)，也有民辦的普通中學(xué)，還有兩家極具個(gè)性的留學(xué)機(jī)構(gòu)，一是只以美國排名前50的名校為推薦對(duì)象的博美前程，一是只做新加坡留學(xué)的新加坡FSA。這5家針對(duì)性與專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)校與機(jī)構(gòu)，是深圳教育多樣化的代表。趁著寒假的閑散，不妨跟著南都的采編，一起走進(jìn)我們身邊的學(xué)校，去感受他們的校園文化，分享他們2015年的精彩。

導(dǎo)學(xué)提示：社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于很多學(xué)子而言是個(gè)苦哈哈的字眼，但在深圳市開放職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育工作者看來，社會(huì)實(shí)踐可能是場游戲，是場嘉年華，是場與學(xué)校生涯完全不同的歡樂體驗(yàn)。寒假，該校低調(diào)打響的多場社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既是在順應(yīng)校企合作的潮流，為學(xué)生提供適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場的能力，同時(shí)也是在將培訓(xùn)進(jìn)修的樂趣還給學(xué)生。

寒假，可以到企業(yè)和工廠里“好好玩耍”？

職業(yè)教育=枯燥重復(fù)的技能訓(xùn)練，這個(gè)公式，成為許多人對(duì)于職業(yè)教育的理解和認(rèn)知。但在職業(yè)教育國際化、信息化的時(shí)代下，這種把職校生定位為“工具”的教育顯然已經(jīng)落伍，“趣味教育”理念進(jìn)入職校，可吻合“90后”職校生的心理特點(diǎn)，也讓技工成為“一專多能”的全才，成為了可能。

“寒假，我們到企業(yè)和工廠里好好玩耍吧�！弊罱�，在深圳開放職業(yè)學(xué)校的校園里，流傳著這樣一句口頭禪。學(xué)子們可以從苛重的學(xué)業(yè)壓力中解放，來到一個(gè)新的地方“度假”，而這些“度假園”正是他們即將身赴的實(shí)習(xí)基地。

“為體現(xiàn)職業(yè)教育特色，我校學(xué)生寒假主要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)�！鄙钲谑虚_放職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦公室主任孫亞輝告訴南都記者，“許多實(shí)踐活動(dòng)的崗位是由知名企業(yè)所提供的，為了滿足學(xué)生‘回家過年’的剛需，一些周期較短、趣味性較強(qiáng)的短期實(shí)訓(xùn)成為了學(xué)子們追捧的香餑餑�！�

有些寒假實(shí)習(xí)崗位像“度假”一樣過癮

近期該校舉行的寒假校園專場招聘會(huì)，有中國銀行、深圳市明華國際會(huì)議中心等16家企業(yè)參會(huì)，提供實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位200多個(gè)。一些熱門短期實(shí)踐崗位惹人關(guān)注，如深圳歡樂海岸、反斗樂園、堡獅龍等，這種崗位為在校一、二年級(jí)學(xué)生提供寒假社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場，可為以后第三年頂崗實(shí)習(xí)和未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備，因此受到學(xué)生們的歡迎。

“由于工作地點(diǎn)是娛樂場所，學(xué)生可以接觸許多玩樂方面的內(nèi)容，真正做到寓學(xué)于樂。學(xué)生可以從中窺知娛樂產(chǎn)業(yè)的流程、娛樂事業(yè)的格局和未來，而很多與該行業(yè)相關(guān)的就業(yè)技能，本身就與各種娛樂的本領(lǐng)有所關(guān)聯(lián)……他們不必把校外實(shí)習(xí)當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)，而是可以抱以平常心，把它當(dāng)作是一次普通的度假�！睂O亞輝表示。

“這里面其實(shí)存在一個(gè)概念———預(yù)就業(yè)。過去，留給畢業(yè)生從‘學(xué)子’轉(zhuǎn)型為‘職場人’的過渡時(shí)間非常短。由于校企合作不夠深入，實(shí)習(xí)崗位常常淪為低價(jià)值的邊緣崗位，樂趣稀少，工作條件缺乏趣味感和成就感，因此遭到不少學(xué)子的拒斥……為了緩解這一局面，我們設(shè)置了‘實(shí)習(xí)—預(yù)就業(yè)’系統(tǒng)，讓學(xué)子一、二年級(jí)就利用假期在企業(yè)里進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過個(gè)人的優(yōu)秀工作表現(xiàn)，獲得‘預(yù)錄取’的機(jī)會(huì)，這其實(shí)是有利于學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)設(shè)計(jì)�！鄙钲陂_放職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人透露。

展望2015

職業(yè)教育需進(jìn)一步提升“校企合作”的地位

“校企合作可以有多種模式，過去我們僅僅在意花樣的創(chuàng)新和形式的變革，卻往往忽略了模式的持續(xù)性與可操作性�！痹谏钲陂_放職業(yè)技術(shù)學(xué)校教研負(fù)責(zé)人看來，學(xué)校和企業(yè)要深度合作，必須找到一種成本相對(duì)較低、操作環(huán)節(jié)相對(duì)簡潔、便于持續(xù)的模式，這才能實(shí)現(xiàn)真正的校企雙贏，而在2015年，深圳開放職業(yè)技術(shù)學(xué)校不會(huì)放棄對(duì)這些“模式”的探尋。

“2015年是全面深化改革的關(guān)鍵之年，也是職業(yè)教育進(jìn)入新常態(tài)發(fā)展的開篇之年，我們要繼續(xù)堅(jiān)持以技術(shù)技能培養(yǎng)為核心，以校企合作為重要抓手，以職業(yè)教育國際化為新的起點(diǎn)，深化中高職銜接模式試點(diǎn)，做好雙元制人才培養(yǎng)模式。”德國、美國在職業(yè)教育上的可鑒經(jīng)驗(yàn)，以及“技工出國”、“技工留學(xué)”之類的學(xué)歷上升通道，也將會(huì)在該校2015年的工作中有所體現(xiàn)。