近日，七名分別來(lái)自美國(guó)斯坦福大學(xué)、耶魯大學(xué)、英國(guó)倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院、德國(guó)馬克斯-普朗克研究所和以色列理工大學(xué)的科學(xué)家，與100名經(jīng)過(guò)層層選拔的對(duì)科學(xué)具有濃厚興趣和潛力的中國(guó)高中生在汕頭大學(xué)一起討論、交流“生命科學(xué)與未來(lái)”。

中國(guó)工程院院士、原教育部副部長(zhǎng)韋鈺指出，通過(guò)跟科學(xué)家們的近距離接觸交流，相信對(duì)培養(yǎng)這些中學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情、創(chuàng)新意識(shí)等等有幫助�！懊總�(gè)人總有一兩件自己喜歡做并且善于做的事，而12歲到18歲是孩子發(fā)現(xiàn)并找到這些領(lǐng)域的關(guān)鍵期。但中國(guó)家長(zhǎng)普遍不擅長(zhǎng)幫助和引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)這些領(lǐng)域�！表f鈺院士指出，“此外，家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒的教育也存在諸多誤區(qū)，比如讓三四歲的孩子苦背古詩(shī)，將扼殺孩子的創(chuàng)造力�！�

家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和擅長(zhǎng)之事

1月28日-30日，汕頭大學(xué)校園聚集了近百名來(lái)自全國(guó)各地的高中生。這些學(xué)生是先由全國(guó)各地優(yōu)質(zhì)中學(xué)校長(zhǎng)以個(gè)人名義推薦各2名左右學(xué)生，再經(jīng)由韋鈺等十幾名院士共同審核，并進(jìn)行電話、視頻英文口試后最終確定的。

“與大師同行”是一個(gè)始于2012年的項(xiàng)目，由李嘉誠(chéng)基金會(huì)出資主辦、教育部和廣東省人民政府支持、中國(guó)教育學(xué)會(huì)協(xié)辦、汕頭大學(xué)承辦。該項(xiàng)目由耶魯大學(xué)終身教授林海帆負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，并特邀韋鈺院士擔(dān)任顧問(wèn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)專(zhuān)家組成評(píng)審專(zhuān)家組。項(xiàng)目旨在融合國(guó)內(nèi)和國(guó)際最優(yōu)的教育資源，打造獨(dú)具特色的創(chuàng)新交流平臺(tái)，探索中國(guó)優(yōu)秀青年人才的選拔培養(yǎng)模式。今年是第三屆。

“雖然同學(xué)們和這些國(guó)內(nèi)外真正的大師在一起的時(shí)間只有三天，但我相信大師們的言傳身教，以親身經(jīng)歷告訴孩子們，他們是如何一步步成長(zhǎng)為科學(xué)家，這些將成為其中不少孩子走向科學(xué)道路上的一盞明燈�！表f鈺院士表示。

據(jù)了解，針對(duì)此前兩屆參與活動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)情況，李嘉誠(chéng)基金會(huì)進(jìn)行了后期跟蹤調(diào)研，從就讀大學(xué)情況、出國(guó)留學(xué)情況、學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域等方面來(lái)看，活動(dòng)給這些孩子帶來(lái)的影響基本達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果。尤其，這些年活動(dòng)主題主要偏重生物、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，而往期參與學(xué)生大學(xué)就讀這一領(lǐng)域?qū)�業(yè)達(dá)到30%以上。

韋鈺院士指出，科學(xué)研究表明，每個(gè)人總會(huì)有一兩件喜歡做而且善于做的事情，而12歲到18歲是找到這些方向的關(guān)鍵期�！凹议L(zhǎng)們對(duì)于小孩子的教育，不應(yīng)該是你覺(jué)得什么好，就讓他去覺(jué)得他應(yīng)該去做什么。而是要發(fā)現(xiàn)孩子感興趣并且擅長(zhǎng)的所在，加以培養(yǎng)。若是做著自己不喜歡又不擅長(zhǎng)的事情，想必很辛苦。如果家長(zhǎng)真覺(jué)得孩子做什么會(huì)很好，可以引導(dǎo)孩子試試，如果孩子真不喜歡就沒(méi)必要強(qiáng)求了。”韋鈺院士表示。

不要誤解那條“起跑線”

“不要讓孩子輸在起跑線上�！边@句中國(guó)式教育的著名口號(hào)，被不斷引用又備受爭(zhēng)議。

時(shí)隔多年后，在任教育部副部長(zhǎng)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)此話的中國(guó)工程院院士韋鈺，穿過(guò)重重誤區(qū)，重申自己的本意：這絕不是指讓孩子早些認(rèn)字、背詩(shī)、讀英語(yǔ)(課程)，而是父母要給孩子提供一個(gè)穩(wěn)定的、溫暖的、健康的、互動(dòng)的環(huán)境。

長(zhǎng)期從事神經(jīng)教育學(xué)研究的韋鈺院士認(rèn)為，由于腦的發(fā)展是連續(xù)的，后期的發(fā)育需要在前期發(fā)育的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果錯(cuò)過(guò)了一些腦發(fā)育的關(guān)鍵期，一生都很難彌補(bǔ)。尤其是在0到3歲是個(gè)關(guān)鍵期，孩子在這個(gè)階段主要的學(xué)習(xí)方式是依靠對(duì)教養(yǎng)者的模仿，教養(yǎng)者的情感和性格也會(huì)通過(guò)早期教養(yǎng)傳授給孩子。所以父母實(shí)在無(wú)法自己教養(yǎng)孩子時(shí)，也要爭(zhēng)取盡可能地抽出時(shí)間和孩子相處，盡量和孩子多互動(dòng)交流，不要把孩子交給不愛(ài)他的人，更不要讓電視機(jī)、電腦來(lái)代替自己陪伴孩子。

中國(guó)家長(zhǎng)比較流行鼓勵(lì)幼兒背誦那些他們完全不能理解的東西，比如唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)等等�！拔矣X(jué)得，很有必要在此介紹一下有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的科普知識(shí)和最新國(guó)際研究進(jìn)展。在人的發(fā)育過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一種‘幼時(shí)失憶現(xiàn)象’。它一般分成兩個(gè)年齡段：0到3歲和3到7歲。它是指人們?cè)陂L(zhǎng)大之后，不能回憶起3歲以前的情節(jié)，而對(duì)3到7歲發(fā)生的事件也只能回憶起一些斷續(xù)的片段。所以，一些所謂的早教專(zhuān)家，說(shuō)2歲的兒童能認(rèn)識(shí)2000個(gè)字等等，這都是違背幼兒大腦發(fā)育規(guī)律的。在我看來(lái)，這樣的教育不僅無(wú)效，還浪費(fèi)了孩子的時(shí)間，甚至給孩子造成了危害。”韋鈺指出。